Vertragen japaner alkohol

Bell, T. (1998). Umfangreiche Lektüre: Warum? Und wie? Das Internet TESL Journal, IV(12). Abgerufen am 22. September 2001, aus www.aitech.ac.jp/~iteslj/Articles/Bell-Reading.html verbrachte Wendy durchschnittlich eine Stunde japanisch zu studieren und zu lesen jeden Tag. Jeden Tag nach ihrem Studium dachte Wendy darüber nach, was sie an diesem Tag erfuhr, und schrieb in ihrem Tagebuch Ausgaben, die sie betrafen. Dann sammelte sie ihre Notizen und machte ein bis zwei Tagebucheinträge, die ihre Erfahrungen und Fortschritte für die Woche aufzeichneten. Das Tagebuch wurde in englischer Sprache geschrieben, die Sprache, die sie verwendet hatte, um ihr persönliches Tagebuch für mehr als 8 Jahre zu schreiben. In regelmäßigen Abständen sprach sie mit ihrem Professor über ihre Fortschritte und Sorgen über ihr Japanischlernen durch E-Mail oder Diskussionen nach dem Unterricht. Ich genieße eine gute fleischige Portion Auberginen in so vielerlei Hinsicht. Eine Lieblingsmethode, die ich vor Jahren entwickelt habe, um die Zeit, als ich “das Wrap”-Sandwich erfand (Insider-Witz, aber, ja, ich habe im Alleingang “die Packung” erfunden), beinhaltete dünn schneiden ein wenig japanische Auberginen, Bürsten mit Öl und Würzen mit Salz und Pfeffer vor dem Brühieren oder Grillen. Gekrönt mit ein wenig sauteed Radicchio, vielleicht etwas karamellisiertem Fenchel und himmlischem Manchego-Käse, wird dieser Sammy (oder sogar als Salat) Sie auf Wolke 9 zurücklassen. Tse, L.

(1996). Wenn ein Erwachsener ein Leser wird. Lesehorizonte, 37(1), 16-29. Da Wendy zu Beginn ihres Studiums mit sehr begrenzter Hilfe ihrer japanischen Freunde Japanisch auf eigene Faust studierte, schien es, dass einige ihrer Herausforderungen mit dem Selbststudium selbst zusammenhängten. Um dieses Problem zu überwinden, studierte sie während der zweiten Phase ihres Studiums etwa eine halbe Stunde bis zu einer Stunde pro Woche. Infolgedessen war sie motivierter und disziplinierter mit ihrem Studium, weil sie das Gefühl hatte, dass es ein gutes Sprachmodell gab, dem sie folgen und sich darauf verlassen konnte. Vor etwa 10 Jahren nahm Wendy ein paar Japanischunterricht am YMCA in Hongkong. In diesen wenigen Lektionen lernte sie, wie man japanische Orthographien, Hiragana und Katakana schreibt und ausspricht, und lernte einige Sätze für Selbsteinführung, Grüße und so weiter. Obwohl sie sich noch an einige der Ausdrücke erinnerte, als sie diese Studie begann, half ihr die eingeschränkte Ausbildung beim Lesen nicht.

Sie musste Hiragana als Anfängerin des Japanischlernens neu lernen, als sie diese Studie begann. Wann immer Wendy etwas Interessantes und innerhalb ihres Niveaus lesen konnte, motivierte es sie, mehr zu lesen. Aber wenn sie versuchte, etwas zu lesen, was sie nicht verstehen konnte, wirkte sich dies negativ auf ihr Vertrauen in das Lesen aus: Welche Herausforderungen stellt sich einem beginnenden Fremdsprachenlerner im umfangreichen Leseprozess? Über RFL | Inhaltsverzeichnis | Abonnieren | Redaktion | Einreichungen | Kontakt RFL Aufgrund meines eigenen Interesses beschloss ich, vier Monate lang japanisch zu lernen und meine Reise der ausgiebigen Lektüre in einem Tagebuch aufzuzeichnen. Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit des ausgiebigen Lesens zu entdecken und den umfangreichen Leseprozess aus der Perspektive eines Fremdsprachenlernenden besser zu verstehen. Die Forschungsfragen in dieser Studie sind Obwohl Wendys Tutor ihr eine Menge Hilfe zur Verfügung gestellt, die Suche nach den entsprechenden Lesematerialien zu lesen schien immer noch ein großes Anliegen für Wendy während der gesamten Studie zu sein.

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